各种几何形排列的课桌、桌上大把的纸笔、教室里随处摆放的手工作品、天花板上吊着的字母、窗台上的鲜花……教室的窗台在呼吸，教室的墙壁在说话，教室的“天空”在舞动，这就是英国教室。
作为中国文化的使者，我特意准备了一节“中国剪纸”课准备送给英国的孩子，抵达牛津的当晚，教育官员NIKE先生问我有什么需要他的帮助，我便象在国内到异地开展课堂教学一样对他说“您能否帮我通知孩子们上剪纸课时带上剪刀和胶棒？”NIKE先生大笑“哈哈，不是问题，您走进他们的教室，您会发现教室里什么都有！”
第二天开始，我如愿到了4所学校，进入了约30个班级教室和专业功能室参观，留下了深刻的印象，本文我将结合英国教室的几大印象，同时与中国的教室稍作比较，以引起我们教育者的反思。
一、“没有一块空着的墙壁”
英国教室的墙壁几乎全部被各种教学挂图、字母、音标、数字、学生作品的粘贴满了，偶尔能找到一块绿色的、蓝色的、淡黄的底墙。墙上的内容看上去琳琅满目，却灵活有序，知识性的、长时间要学习的内容如字母、单词会挂得稍微高一点，学生作业粘贴比较低，应该是便于学生观看、互相学习。墙上的内容每天都在更新，英国的老师随手就把自制教学挂图、教学内容贴在墙上。每一个孩子的作业老师会把它当成一件作品对待，粘贴在一个设计精美的彩色底板上，展板上有作业主题和内容介绍。苏三校长告诉我们，把各种学习信息粘贴出来时为了营造浓厚的学习氛围，激发孩子的学习兴趣。
更值得一提的是，他们的教室，除了挂满购买的物品外，摆满学生和老师收集的材料和自制的教具学具。这种做法，充实教室学习氛围，更主要的是它能较好地激发学生的学习兴趣和热情，对培养师生的动手能力和创新能力都是大有裨益的。
看着这内容丰富的墙壁，再回忆起我曾经学习和工作过的教室：队角、课表、黑板报、名人名言，偶有几个优秀学生的作业，心中丰富而温馨的情绪马上被严肃而单调取代。
二、“讲台在哪里？”
在英国，我没有看到高出教室地面的讲台，老师似乎可以随处选择地点作为教室的视觉中心，一张适合老师办公的桌子就是讲桌，上面摆放有各种盆栽、教具等（英国老师的办公室一般就在教室）。老师们或站或坐或跪着给孩子们上课。
而在中国“三尺讲台”，似乎没有人怀疑过它存在的价值。但老师们站在讲台上讲课，预设的老师高高在上的距离感在孩子们心中应运而生，英国老师与孩子们在一起学习确实坐在一起，是平等的。
没有讲台有黑板吗？有。英国的黑板设计得很科学，它由一块可以活动的横向摆放的长方形白板和2块小的辅助白板组成。主黑板不高，孩子们不用昂着头看黑板，老师也不用踮着脚书写。两侧辅助书写板一般挂着书写的大纸，老师的图标会画在上面，写完后扯下来再挂在教室里，此板还可以进行180度的转动，大大方便了坐在不同角度的学生看清黑板的内容。多块黑板的设计，既能方便教师从多个角度进行班级授课，又便于学生舒适的学习。我们教室的黑板通常只是由一块大平面组成的，固定的、静态的，坐在教室侧边或后面的学生往往比较吃力，注意力也难以集中。我们是否也可以借鉴一下这种人性科学的设计呢？
英国学生的课桌摆放每个教室都不一样，摆成花瓣形、半圆形、方形等等，让人耳目一新，估计每个教室也会经常更换拼摆方式。灵活的摆放形式，增大学生活动的空间，形成良好的教学场地；有利于实施小组讨论、探究和活动等，增强学生之间的互动交流和团队精神。经常变换造型，便能增强学生的新鲜感和学习兴趣。
学生桌上会摆放一个笔筒装有各种笔和尺子，没有书本，即使是高中学生也没有教辅资料堆放在课桌上。学生们一般坐在教室空地的地板上听课或讨论，需要用课桌才回到座位。除了课桌外，教室里还有很多地柜，储存了各种教学和学习用品，学生练习本、鞋子等。每一种物品都分类整齐的摆放。
与宽松自由的英国教室布局形成鲜明对比的就是整齐划一的中国的教室，中国班额大课桌密，一个教室能够横竖对齐摆放下五六十张课桌已经很不容易了。课桌上的书本，抽屉里的书包、水杯、学习工具彩笔各自放在各自的抽屉里塞得满满的。每天看着前面同学的后脑勺，每天与同一个同桌相处。 对此，我们是否也可以考虑在我们的课桌摆放、物品归类等方面尝试一下改革呢？
踏进英国的中小学教室，我仿佛踏进了图书馆又像到了文具店，更像游乐场，学生老师的各种参考书有序地放在教室四周的书架上，各种学习文具和教学器材也有序地摆放在教室的四周，师生可随时查阅和使用，自制的玩具教具，小的摆放在桌上，大的占领了教室的某个角落。他们教室不仅大大方便了学习和休息，更给教室增添了浓浓的文化气氛和轻松氛围。
英国教室的设计理念、布置方式都围绕着学生的需要，灵活、开放、丰富而温馨，我们的教室简洁、明快、整齐划一，是为了学校的常规管理规范的。谁高谁低？不能用只言片语来评判，毕竟中国每个班的孩子多是实情，我们必须考虑实际需要，有的经验我们没法照搬。但有的理念还是值得我们去思考和借鉴的。
